第152章（3 / 4）
可他的底线也非常奇怪。
学生成绩没有达到预期，他会不高兴；学生的成绩超出预期太多, 亦然。
有时甚至是一个不经意的、连本人都未必能觉察到的动作，都会触碰到他的底线。
比如他的格斗课成绩，比如他被师兄叫进办公室时无意识看向摊开书页的那一眼。
文教授从不体罚学生, 更不会像以暴脾气著名的副校长那样骂人, 只会让人抄书, 然后自己在旁边看着，满意了才会让人停下。
然后, 在仿佛扼住喉咙、随时可能让人窒息的沉默中，文教授也会开口。
这个时候, 他下巴会比平时稍微抬起来一些，微微眯着浅色的眸子, 问学生知不知道自己错在哪里。
说知道，自己复述一遍，随时会被打断重来, 直到他觉得可以了为止。
不知道，他则会慢条斯理地开口，一点一点地朝下说，从行为本身开始，将学生从都到位都否定一遍。末了，还会问一句“明白了吗？”
不知道的时候总是占多数。
第一次，他差点在文教授称得上平静的目光夺门而出，感觉自己在被掰碎，没有任何的隐私感可言，只能被动接受。
后来，去得次数多了，也就慢慢习惯了。
他的人格一点一点地被文教授掰开碾碎，然后按照对方的喜好重新拼接涂抹。
在这样反复结构的过程中，黎星发现自己好像比原来更接近、更了解自己的导师了。
他不知道这种转变是好是坏，在导师面前更加沉默的同时，也更加留意起他的举动。
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学生成绩没有达到预期，他会不高兴；学生的成绩超出预期太多, 亦然。
有时甚至是一个不经意的、连本人都未必能觉察到的动作，都会触碰到他的底线。
比如他的格斗课成绩，比如他被师兄叫进办公室时无意识看向摊开书页的那一眼。
文教授从不体罚学生, 更不会像以暴脾气著名的副校长那样骂人, 只会让人抄书, 然后自己在旁边看着，满意了才会让人停下。
然后, 在仿佛扼住喉咙、随时可能让人窒息的沉默中，文教授也会开口。
这个时候, 他下巴会比平时稍微抬起来一些，微微眯着浅色的眸子, 问学生知不知道自己错在哪里。
说知道，自己复述一遍，随时会被打断重来, 直到他觉得可以了为止。
不知道，他则会慢条斯理地开口，一点一点地朝下说，从行为本身开始，将学生从都到位都否定一遍。末了，还会问一句“明白了吗？”
不知道的时候总是占多数。
第一次，他差点在文教授称得上平静的目光夺门而出，感觉自己在被掰碎，没有任何的隐私感可言，只能被动接受。
后来，去得次数多了，也就慢慢习惯了。
他的人格一点一点地被文教授掰开碾碎，然后按照对方的喜好重新拼接涂抹。
在这样反复结构的过程中，黎星发现自己好像比原来更接近、更了解自己的导师了。
他不知道这种转变是好是坏，在导师面前更加沉默的同时，也更加留意起他的举动。
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